Archive for 2015
¡Hasta pronto 9B!
¡Nuestra última clase chicas!
Quiero expresar mi agradecimiento total hacia cada una de ustedes... los momentos más divertidos y de mayor aprendizaje los he vivido con este grupo.
Las anécdotas, las risas, los momentos de tensión, las negociaciones... ¿qué se podría esperar de un aula repleta de mujeres?
Antes de dar por terminado este ciclo, me gustaría que valoráramos juntas si se lograron, o no, las expectativas planteadas para la materia de Español III.
A continuación, los comentarios que engloban las metas que como grupo nos marcamos al iniciar el ciclo escolar:
"Espero mejorar en ortografía (saber dónde colocar comas); también espero poder pasar en público sin pena, como en el discurso o para exponer algún proyecto."
Ximena
"Espero mejorar mi caligrafía y ortografía; estructurar bien mis discursos y aprender a pasar en público."
Maria
"Este ciclo escolar espero aprender nuevas palabras para enriquecer mi vocabulario, manejar muy bien la escritura incluyendo la ortografía y también aprender como se estructuran varios tipos de textos para futuros proyectos."
Georgina
"Este año, espero aprender a redactar mejor los textos, mejorar mi ortografía. Esto me va a ayudar en mis estudios futuros, como preparatoria, universidad, etc. También a mejorar calificaciones en escritura y proyectos importantes para mi vida y estudios. Y quiero seguir con la dinámica de padlet, conecta, los juegos en clase, educaplay, etc"
Andrea
"Quisíerara que puedieramos praticar mas la ortografía y hacer más mapas mentales ó apuntes, para que cuando tengamos que estudiar, solo abrimos nuestros cuadernos."
Daisy
Quiero expresar mi agradecimiento total hacia cada una de ustedes... los momentos más divertidos y de mayor aprendizaje los he vivido con este grupo.
Las anécdotas, las risas, los momentos de tensión, las negociaciones... ¿qué se podría esperar de un aula repleta de mujeres?
Antes de dar por terminado este ciclo, me gustaría que valoráramos juntas si se lograron, o no, las expectativas planteadas para la materia de Español III.
A continuación, los comentarios que engloban las metas que como grupo nos marcamos al iniciar el ciclo escolar:
"Espero mejorar en ortografía (saber dónde colocar comas); también espero poder pasar en público sin pena, como en el discurso o para exponer algún proyecto."
Ximena
"Espero mejorar mi caligrafía y ortografía; estructurar bien mis discursos y aprender a pasar en público."
Maria
"Este ciclo escolar espero aprender nuevas palabras para enriquecer mi vocabulario, manejar muy bien la escritura incluyendo la ortografía y también aprender como se estructuran varios tipos de textos para futuros proyectos."
Georgina
"Este año, espero aprender a redactar mejor los textos, mejorar mi ortografía. Esto me va a ayudar en mis estudios futuros, como preparatoria, universidad, etc. También a mejorar calificaciones en escritura y proyectos importantes para mi vida y estudios. Y quiero seguir con la dinámica de padlet, conecta, los juegos en clase, educaplay, etc"
Andrea
"Quisíerara que puedieramos praticar mas la ortografía y hacer más mapas mentales ó apuntes, para que cuando tengamos que estudiar, solo abrimos nuestros cuadernos."
Daisy
¡Hemos terminado 9A!
Llegamos al final del ciclo escolar... y también al final de la secundaria.
¿Se pasó rápido?
Mucho hemos aprendido este último año y como actividad de cierre les propongo valorar los comentarios que hicieron al iniciar este periodo escolar, en donde expresaban cuáles eran sus expectativas y deseos con relación a la materia de Español III.
A continuación algunas de sus publicaciones:
"Yo espero este año aprender a redactar bien y hablar en público."
Jorge
"Espero aprender a poder usar los acentos correctamente y mejorar mi ortografia."
Rey
"En
Español III espero aprender mucho mas sobre este idioma tan
interesante y extenso, también espero poder escribir mejor , aprender a
leer con mayor rapidez, pasar el año con una calificación excepcional,
aprender a hablar en publico y llegar con un nivel muy bueno a
preparatoria"
David
"En este ciclo escolar espero aprender a escribir perfecto ya que el siguiente año entraré en preparatoria. También espero saber más temas sobre la gramática, hablar en público sin pena, redactar de mejor manera y por último espero leer lo mejor que pueda y pueda comprender al momento lo que leo."
Irak
¿Se pasó rápido?
Mucho hemos aprendido este último año y como actividad de cierre les propongo valorar los comentarios que hicieron al iniciar este periodo escolar, en donde expresaban cuáles eran sus expectativas y deseos con relación a la materia de Español III.
A continuación algunas de sus publicaciones:
"Yo espero este año aprender a redactar bien y hablar en público."
Jorge
"Espero aprender a poder usar los acentos correctamente y mejorar mi ortografia."
Rey
David
"En este ciclo escolar espero aprender a escribir perfecto ya que el siguiente año entraré en preparatoria. También espero saber más temas sobre la gramática, hablar en público sin pena, redactar de mejor manera y por último espero leer lo mejor que pueda y pueda comprender al momento lo que leo."
Irak
¡Gracias por enseñarme tanto chicos!
Guía de repaso (V bimestre)
Con la presente guía podrás prepararte para el examen. Lee cada uno de los puntos y consulta tus dudas antes de aplicar la evaluación.
I. Responde cada una de las preguntas para obtener una guía detallada de lo que será tu examen bimestral.
¿En qué modo se tiene una oración expresada con sentido de urgencia, exigencia u orden?
¿Qué figura retórica consiste en usar una palabra (frase o texto completo) para significar un sentido opuesto?
¿Qué voz enunciativa se usa, preferentemente, en los artículos de opinión?
II. Realiza esquemas con la siguiente información:
Clasificación de la voz enunciativa.
Verbos en modo subjuntivo (presente).
I. Responde cada una de las preguntas para obtener una guía detallada de lo que será tu examen bimestral.
¿En qué modo se tiene una oración expresada con sentido de urgencia, exigencia u orden?
¿Qué figura retórica consiste en usar una palabra (frase o texto completo) para significar un sentido opuesto?
¿Qué voz enunciativa se usa, preferentemente, en los artículos de opinión?
II. Realiza esquemas con la siguiente información:
Clasificación de la voz enunciativa.
Verbos en modo subjuntivo (presente).
El tono en la autobiografía
Se refiere a la manera en la que se presenta la historia y el efecto que los recursos lingüísticos utilizados causan en el lector.
Estos son algunos de los tonos más utilizados por los autores a la hora de redactar textos biográficos:
Tono humorístico: todos los hechos son referidos de manera divertida y buscan causar identificación con el lector a través de la risa.
Tono heróico: se muestra como fundamental la valentía, la fortaleza y todas las cualidades positivas que le permiten al personaje principal salir adelante en situaciones adversas.
Tono irónico: se cuenta algo usando las palabras o expresiones contrarias. Es un tipo de burla sutil.
Tono nostálgico: se relaciona el pasado con ese "tiempo mágico" que no volverá; generalmente se redacta transmitiendo tristeza y añoranza.
Tono trágico: se da mayor peso a la descripción de suscesos dolorosos vividos por el personaje.
Tono melodramático: en este caso se exageran los efectos emocionales que tuvieron en el protagonista de la historia ciertos sucesos o eventos.
¿Qué tono crees apropiado para tu autobiografía?
Tono humorístico: todos los hechos son referidos de manera divertida y buscan causar identificación con el lector a través de la risa.
Tono heróico: se muestra como fundamental la valentía, la fortaleza y todas las cualidades positivas que le permiten al personaje principal salir adelante en situaciones adversas.
Tono irónico: se cuenta algo usando las palabras o expresiones contrarias. Es un tipo de burla sutil.
Tono nostálgico: se relaciona el pasado con ese "tiempo mágico" que no volverá; generalmente se redacta transmitiendo tristeza y añoranza.
Tono trágico: se da mayor peso a la descripción de suscesos dolorosos vividos por el personaje.
Tono melodramático: en este caso se exageran los efectos emocionales que tuvieron en el protagonista de la historia ciertos sucesos o eventos.
¿Qué tono crees apropiado para tu autobiografía?
Autobiografía
Para concluir este ciclo de aprendizajes en la materia de español, crearemos juntos un anuario que mostrará las biografías de todos ustedes.
Los textos serán autobiográficos, lo que quiere decir que cada uno deberá realizar un proceso de instrospección (y un poco de investigación) para redactar el documento que dará cuenta de los sucesos más relevantes de su vida.
Para este proyecto tratarán de realizar un retrato físico, psicológico, social, moral y familiar de ustedes mismos. Para ayudarte, puedes recordar el tema de la Biografía y sus elementos fundamentales.
Organicen su trabajo siguiendo estos pasos:
Los textos serán autobiográficos, lo que quiere decir que cada uno deberá realizar un proceso de instrospección (y un poco de investigación) para redactar el documento que dará cuenta de los sucesos más relevantes de su vida.
Para este proyecto tratarán de realizar un retrato físico, psicológico, social, moral y familiar de ustedes mismos. Para ayudarte, puedes recordar el tema de la Biografía y sus elementos fundamentales.
Organicen su trabajo siguiendo estos pasos:
- Háganse la pregunta ¿quién soy? y respóndan con el mayor detalle posible, describiendo cómo se ven a sí mismos.
- Realicen una lista con los momentos que más recuerdan de su vida (hechos que los marcaron, los cambiaron o les dieron la oportunidad crecer).
- Transformen la lista anterior en una serie de subtítulos que permitan crear una secuencia en su historia de vida.
- Realicen otra lista con el nombre de las personas que mayor influencia han tenido a lo largo de su existencia.
- Describan con el mayor detalle posible los lugares que más les gustan y que son relevantes dentro de su relato (ambiente físico y psicológico). Ejemplo: la casa de los abuelos, la escuela, el parque cercano a tu casa, la playa a la que fuiste en tu primer viaje familiar, etc.
- Escojan la voz narrativa (tipo de narrador o persona gramatical).
Artículo de opinión
Durante el ciclo pasado (ocavo grado) tuvimos oportunidad de revisar los diferentes tipos de texto según la intención del autor; estos podían ser expositivos, argumentativos o de opinión. En esta oportunidad volveremos a trabajar en este último.
Recordemos que el artículo de opinión es un tipo de artículo en el cual el autor tiene libertad total para manifestar su gusto o disgusto en relación a una situación concreta. La expresión es libre y se puede escribir en primera persona: "Yo pienso", "Considero...", "Mi opinión en cuanto a...", etc.
Al escribir un artículo de este tipo no solo estamos "liberando" lo que sentimos o pensamos respecto a un tema, sino que favorecemos la comunicación desde diferentes perspectivas, permitiendo al lector tener recursos para la reflexión y la formación de su propia opinión.
Aunque parece fácil decir lo que nos gusta y lo que no sobre determinado suceso o fenómeno, es importante que la posición que toma el autor sea respaldada por hechos, argumentos, pruebas y antecedentes. De tal manera que el texto de opinión es además expositivo y argumentativo.
¿Qué tema te gustaría tomar para realizar tu artículo?
Recordemos que el artículo de opinión es un tipo de artículo en el cual el autor tiene libertad total para manifestar su gusto o disgusto en relación a una situación concreta. La expresión es libre y se puede escribir en primera persona: "Yo pienso", "Considero...", "Mi opinión en cuanto a...", etc.
Al escribir un artículo de este tipo no solo estamos "liberando" lo que sentimos o pensamos respecto a un tema, sino que favorecemos la comunicación desde diferentes perspectivas, permitiendo al lector tener recursos para la reflexión y la formación de su propia opinión.
Aunque parece fácil decir lo que nos gusta y lo que no sobre determinado suceso o fenómeno, es importante que la posición que toma el autor sea respaldada por hechos, argumentos, pruebas y antecedentes. De tal manera que el texto de opinión es además expositivo y argumentativo.
¿Qué tema te gustaría tomar para realizar tu artículo?
La historieta
También llamada cómic, tebeo, tira cómica... es un tipo de texto verboicónico; es decir, combina las propiedades de lo escrito y lo visual para transmitir un
mensaje.
A diferencia de la caricatura, la historieta se presenta en varios cuadros que marcan una secuencia progresiva de la narración.
Algunos ejemplos:
mensaje.
A diferencia de la caricatura, la historieta se presenta en varios cuadros que marcan una secuencia progresiva de la narración.
Algunos ejemplos:
Lectura dramatizada
La lectura dramatizada es un tipo de lectura en voz alta que incluye elementos de la actuación teatral. Generalmente existen menos exigencias en cuanto a vestuario, maquillaje y expresión corporal, ya que lo principal es el manejo de los sonidos.
Algunas lecturas recomendadas para la práctica de este tipo de expresión artística:
Autor: Federico García Lorca
Autor: William Shakespeare
Para poder realizar este ejercicio se debe leer previamente el texto, comprender a cada personaje y seleccionar los fragmentos de mayor intensidad dramática (esto garantizará la atención del público).
Este es un gran ejemplo de lo que se puede lograr con los cambios de tono e intensidad durante la lectura dramatizada o teatro en atril.
Mapas mentales (organizadores gráficos)
Los mapas mentales son un tipo de organizadores gráficos (esquemas, diagramas, dibujos, cuadros sinópticos, etc), que ayudan a sintetizar la información para comprender mejor y/o memorizar de manera más sencilla.
Estas representaciones visuales suelen ser muy útiles en ámbitos académicos y laborales; permiten comunicar ideas complejas de manera clara, simplificar procesos u organizar secuencias para un proceso.
Los elementos que componen a un mapa conceptual son los siguientes:
Conceptos: términos o palabras clave del tema.
Conectores: flechas, líneas, uniones o indicadores gráficos de secuencia.
Descriptores de relación: palabras o frases que sugieren conexión y que se escriben para reforzar los conectores. Ejemplo: "sirven para", "se parecen a", "funcionan como", "dependen de", etc.
Proposiciones: fragmentos de información que no se puede resumir en una sola palabra y que explican el contenido de un concepto.
Busca en Internet ejemplos de mapas conceptuales para reforzar esta información.
Estas representaciones visuales suelen ser muy útiles en ámbitos académicos y laborales; permiten comunicar ideas complejas de manera clara, simplificar procesos u organizar secuencias para un proceso.
Los elementos que componen a un mapa conceptual son los siguientes:
Conceptos: términos o palabras clave del tema.
Conectores: flechas, líneas, uniones o indicadores gráficos de secuencia.
Descriptores de relación: palabras o frases que sugieren conexión y que se escriben para reforzar los conectores. Ejemplo: "sirven para", "se parecen a", "funcionan como", "dependen de", etc.
Proposiciones: fragmentos de información que no se puede resumir en una sola palabra y que explican el contenido de un concepto.
Busca en Internet ejemplos de mapas conceptuales para reforzar esta información.
Informes de investigación
Cuando realizamos prácticas de campo, experimentos en laboratorio o investigaciones especializadas, utilizamos el informe científico para comunicar los resultados y compartir lo aprendido con otros.
Este documento se redacta de manera impersonal para darle formalidad (se usa la voz pasiva para las descripciones).
En la siguiente presentación podrás conocer su estructura y la función de los elementos tipográficos que aparecen en él.
En la siguiente presentación podrás conocer su estructura y la función de los elementos tipográficos que aparecen en él.
Literatura del Renacimiento
Te comparto algunos enlaces para entender qué es el Renacimiento, cuáles son las características de las obras literarias producidas en esa época y quiénes fueron los autores más populares.
Qué es el Renacimiento
Características de las obras literarias en el Renacimiento
Autores y sus obras (hispanohablantes)
Qué es el Renacimiento
Características de las obras literarias en el Renacimiento
Autores y sus obras (hispanohablantes)
Radio (programas para edición de audio)
Audacity (encuentra una explicación de lo que es y cómo descargarlo aquí)
Una de las tareas más comunes en la era de las TIC es la integración de audio a diferentes archivos de imagen y video. Algunos de los programas informáticos más populares para la manipulación de archivos sonoros son los siguientes:
Audacity
Soundforge
Vegas
Audio Expert
Soundation
En Internet podemos encontrar multitud de herramientas que nos ayudan a gestionar efectivamente los archivos de audio de forma gratuita; algunos ni siquiera exigen el requisito de registro, sin embargo, muchas de las aplicaciones están incompletas o demasiado especializadas en ciertas funciones, por lo que es recomendable buscar desarrollos complementarios que permitan la máxima personalización de los documentos sonoros.
Además de contar con un editor (cortar, copiar y pegar), se deben considerar alternativas para exportar a diferentes formatos, almacenar, compartir, combinar pistas, crear sonidos propios, etc.
Algunos complementos útiles se listan a continuación:
Aplicaciones en línea para combinar sonidos y crear pistas
Incredibox: http://www.incredibox.com/
Beatlab: http://www.beatlab.com/
Aplicaciones en línea para convertir formatos (WAV, MP3, AAC, AIFF, OGG…)
Online Convert: http://www.online-convert.com/es
Conversor de audio online: http://online-audio-converter.com/es/
Media IO: http://media.io/es/
Mediaconverter: http://www.mediaconverter.org/es/
Aplicaciones para almacenar y compartir audios
Zyncro: http://www.zyncro.com/gestion-documentos/almacenamiento-online-audio.html
Soundcloud: https://soundcloud.com/
Si se desea trabajar con bastante frecuencia con este tipo de archivos, es mejor pensar en un programa de licencia que ofrezca todas las opciones en un sólo lugar.
Publicado originalmente el 5 de febrero de 2014 en Alfabetizar Digital
Paola Reyes Curi
Maestría en Tecnologías para el Aprendizaje
Twitter: PaoRCuri_
Audacity
Soundforge
Vegas
Audio Expert
Soundation
En Internet podemos encontrar multitud de herramientas que nos ayudan a gestionar efectivamente los archivos de audio de forma gratuita; algunos ni siquiera exigen el requisito de registro, sin embargo, muchas de las aplicaciones están incompletas o demasiado especializadas en ciertas funciones, por lo que es recomendable buscar desarrollos complementarios que permitan la máxima personalización de los documentos sonoros.
Además de contar con un editor (cortar, copiar y pegar), se deben considerar alternativas para exportar a diferentes formatos, almacenar, compartir, combinar pistas, crear sonidos propios, etc.
Algunos complementos útiles se listan a continuación:
Aplicaciones en línea para combinar sonidos y crear pistas
Incredibox: http://www.incredibox.com/
Beatlab: http://www.beatlab.com/
Aplicaciones en línea para convertir formatos (WAV, MP3, AAC, AIFF, OGG…)
Online Convert: http://www.online-convert.com/es
Conversor de audio online: http://online-audio-converter.com/es/
Media IO: http://media.io/es/
Mediaconverter: http://www.mediaconverter.org/es/
Aplicaciones para almacenar y compartir audios
Zyncro: http://www.zyncro.com/gestion-documentos/almacenamiento-online-audio.html
Soundcloud: https://soundcloud.com/
Si se desea trabajar con bastante frecuencia con este tipo de archivos, es mejor pensar en un programa de licencia que ofrezca todas las opciones en un sólo lugar.
Publicado originalmente el 5 de febrero de 2014 en Alfabetizar Digital
Paola Reyes Curi
Maestría en Tecnologías para el Aprendizaje
Twitter: PaoRCuri_
